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法学专业毕业论文在写作存在的三大弊端

2019-09-10 18:03:27

长期以来,在我国,无论是综合性大学的法学系,还是单一学科的政法院校,法学本科专业毕业论文多年来都采用固定模式。即专业教师对毕业论文提出若干题目或方向后,学生选择一个题目作为毕业论文题目。

写作过程中,学生一般遵循搜集资料、起草写作提纲、撰写毕业论文的步骤。毕业论文写作与学术研究和司法实践基本脱节。它仅仅依靠在图书馆、阅览室或互联网上搜索信息,甚至依靠一瓶浆糊和一把剪刀来拼凑信息。即使一篇法学本科毕业论文完成了,在履行程序的过程中回答了更多的论文后,论文写作也就完成了,工作结束了。

事实上,法学本科毕业论文应是学生在教师的精心指导下,根据命题或自行设计的课题自主完成的创新性教学实践。对学生来说,毕业论文是大学知识技能学习的总结,是教学智慧的结晶。对教师来说,是专业知识教学效果的检验,是培养专业人才的知识成果的展示。也就是说,法学毕业论文要与法律实践紧密结合,认真研究社会法律实践过程中出现的热点难点问题,以期对立法、司法和执法实践产生积极影响。然而,现行法学本科毕业论文的传统模式与培养学生创新能力的目标严重脱节,存在诸多弊端。不能适应社会对法律人才培养的要求。因此,改革刻不容缓。这种模式的主要缺点如下。

1。选题范围有限,不利于充分发挥学生的主观能动性。在现行的毕业论文模式下,法律专业学生的毕业论文选择程序一般为:毕业论文命题由教师确定,经系主任(主任)审核后报学院或学校批准。教学和研究部门)。在高校批准并公布的命题范围内,学生在教师指导下自主选择毕业论文题目。尽管大多数学校允许学生根据自己的兴趣和专业选择超出命题范围的题目,但由于学生在提出自己的提案时仍需经学校有关部门和领导批准,手续过于繁琐。所以大部分学生还是在学校公告的范围内选择,很少有学生自己做出选择。提议。不难发现,传统的毕业论文选题方式无形中限制了学生的选题范围。学生在接受上完全是被动的,不利于充分发挥学生的主观能动性。这与高等教育注重培养学生创新能力的目标相矛盾,其根源表现为弊端。

2。由于与其他教学环节脱节,论文质量难以保证。传统的教学计划把专业课程、毕业实习、毕业论文、就业教育作为独立的教学环节,依次安排。把毕业论文放在学生毕业论文上,要求学生在较短的时间内完成。没有理论知识和实践活动的积累,真的很难完成。学生的毕业论文不好,也只影响一个环节的成绩,所以学生做毕业论文的压力不大,很难保证高质量。

三。学术研究水平低不利于优秀人才的培养。在当前传统的毕业论文写作模式下,选题具有严重的“被动性”,受到较大的限制。论文写作过程一般脱离实际,不能充分发挥学生的主动性和创造性。混合文凭是毕业论文写作的最终目的。因此,学生毕业论文的学术研究水平普遍较低,不利于优秀人才的培养。


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